| Beurteilung der überfachlichen Kompetenzen im Hinblick auf die Sekundarstufe | |||||
| Schüler/in | SJ | Lehrperson | |||
| LERNBEREITSCHAFT | |||||
| trifft zu | trifft eher zu | trifft eher zu | trifft zu | Der Schüler/ die Schülerin | |
| • ist neugierig und offen gegen- über neuen Themen |
• ist zurückhaltend oder unsicher gegenüber neuen Themen • wartet erst mal ab |
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| • hat Lust am Lernen, lernt freiwillig und motiviert |
• hat geringen Eigenantrieb • braucht Anstoss von aussen |
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| • kann sich in ein Thema vertiefen |
• bleibt an der Oberfläche eines Themas |
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| • ist innerlich und äusserlich präsent im Unterricht |
• beteiligt sich innerlich und äusserlich weniger am Unterrichtsgeschehen |
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| LEISTUNGSPOTENTIAL | |||||
| Der Schüler/ die Schülerin | trifft zu | trifft eher zu | trifft eher zu | trifft zu | Der Schüler/ die Schülerin |
| • lernt und merkt sich Neues schnell |
• muss viel üben und repetieren |
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| • verbindet Neues mit Bekann- tem |
• verbindet nicht von sich aus Neues mit Bekanntem |
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| • kann neu Gelerntes gut in ähnlichen Aufgaben anwenden |
• schafft es kaum, neu Gelern- tes in ähnlichen Aufgaben anzuwenden |
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| • löst Aufgaben ohne Hilfe von Veranschaulichungen und zusätzlicher Erklärung der Lehrperson |
• braucht viele Veranschau- lichungen und zusätzliche Erklärungen zum Lösen von Aufgaben |
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| • kann eigene und komplexe Lösungswege finden / wagt sich auch an schwierige Aufgaben |
• löst neue Problemstellungen nur unter Anweisung und mit Hilfestellung |
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| • kann sicher mündlich und schriftlich formulieren |
• hat Mühe sich mündlich und vor allem schriftlich differenziert auszudrücken |
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| • kann mehrere Arbeitsschritte aufnehmen und bearbeiten |
• muss Schritt für Schritt vor- gehen |
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| • kann konzentriert arbeiten | • hat Mühe über längere Zeit konzentriert zu arbeiten / braucht ruhige Umgebung |
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| • kann geforderte Leistung in vorgegebener Zeit erbringen |
• braucht viel Zeit, um geforderte Leistung zu erbringen |
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| ARBEITSHALTUNG | |||||
| Der Schüler/ die Schülerin | trifft zu | trifft eher zu | trifft eher zu | trifft zu | Der Schüler/ die Schülerin |
| • kann seine Arbeit selber organisieren |
• braucht intensive Unter- stützung |
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| • macht Hausaufgaben selbst- ständig |
• braucht äussere Struktur, um Hausaufgaben zu erledigen |
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| • liefert Arbeiten termingerecht und in hoher Qualität ab |
• braucht äussere Struktur, um Arbeiten termingerecht abzugeben |
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| • bereitet sich auf Prüfungen gewissenhaft vor |
• braucht äussere Struktur, um sich auf Prüfungen vorzu- bereiten |
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| • kann konzentriert arbeiten und blendet äussere Einflüsse und Störungen aus |
• Iässt sich leicht ablenken | ||||
| • kann ausdauernd arbeiten | • kann nicht ausdauernd arbeiten |
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| INDIVIDUELLE MERKMALE | |||||
| Der Schüler/ die Schülerin | trifft zu | trifft eher zu | trifft eher zu | trifft zu | Der Schüler/ die Schülerin |
| • kann Bedürfnisse aufschieben und Impulse kontrollieren |
• momentane Bedürfnisse nehmen viel Platz ein, verfügt über wenig Impulskontrolle |
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| • kann sich schnell an neue Lernsituation anpassen |
• kann vor allem in gewohnter Umgebung gut arbeiten / braucht Konstanz |
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| • kann mit Spitzenbelastung umgehen und Prioritäten setzen |
• kann mit Belastung schlecht umgehen, wird z.B. krank |
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| • kann aus eigenen Stärken und Schwächen Ziele ableiten und umsetzen |
• braucht Unterstützung, um aus eigenen Stärken und Schwächen Ziele abzuleiten und umzusetzen |
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